"Как расширит словарный словарь ребёнка"

               Рост словарного запаса зависит от условий жизни и воспитания ребенка, а также во многом  от ваших с ним взаимоотношений. Если вы уделяете мало времени для общения с ребёнком, не думайте, что малыш многому научится.

Возьмите себе за правило, как бы вы ни устали и как бы вам порой было некогда, уделять вечером хотя бы полчаса для душевной беседы со своим ребенком. Поверьте, это того стоит.

Чтобы ребёнок запомнил слова быстрее, используйте название (или  образец произношения) нового слова. Дикция должна быть чёткой, чтобы ребёнок уловил звуковой состав слова. Произносить слова нужно медленно, правильно, но не по слогам. Название  часто сопровождается показом объекта («Это кастрюля», - говорит взрослый  и показывает кастрюлю).

 

ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРЯ ИСПОЛЬЗУЙТЕ:

• Наблюдение за объектами дома и на улице, а также обследование предметов, где могут быть задействованы все виды ощущений (обоняние, осязание, зрение, слух, вкусовые ощущения).

• Рассматривание картинок (предметных и сюжетных).  Детей  учат узнавать знакомые предметы на картинках. Вопросы по картинке задавать нужно конкретные: Кто? Что это? Какой? Что делает? и т.д.

• Дидактические (настольные) игры, которые продаются в магазинах («Зоологическое лото», «Транспорт», «Фрукты – Овощи» и т. п.). Игры закрепляют знания о цвете, пространстве, времени, счёте и т.д.

• Речевые игры на нахождение синонимов (слов, близких по значению) и антонимов (слов, противоположных по значению). Такие игры расширяют кругозор.

• Совместный труд в семье. Весь процесс труда нужно сопровождать речью, желательно немногословной.

• Беседа, с близкими. Беседы лучше проводить при наличии того предмета, явления, которым беседа вызвана.

• Дети очень любят слушать рассказы (сказки, события из жизни человека, животных, растений и т.д.). Задача рассказа – доставить радость, и этим путём развивать ум, чувства и речь ребёнка. Изложение материала, является образцом, откуда дети перенимают слова, выражения, интонацию голоса.

• Выразительное художественное чтение доводит до сознания детей всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством.

        Каждое новое слово должно быть сохранено в памяти детей. Это слово надо произносить чаще, изыскивая для этого подходящие моменты, только в таком случае новое слово войдёт в жизнь  и в активный словарь ребёнка.

 

 Упражнения для расширения словарного запаса.

1. Подбор эпитетов к предмету. «Какие бывают собаки»? 

 Ответы детей: большие, маленькие, мохнатые, умные, кусачи, злые, добрые, старые, молодые, веселые, охотничьи, пастушьи, пожарные.

2. Подбор предметов к действию. (Глаголов)

  «Ветер что делает»? Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, мельничные колеса вертит, освежает, тучи гоняет.

3. Вставление детьми пропущенных слов. На пороге сидела и жалобно мяукала….  Кошка сидела перед чашкой с молоком и жалобно…..  Кошка поймала в саду…..   Шерсть у кошки…, ногти…. Кошка лежала с котятами... Котята играли мячиком.

4.  Добавление придаточных предложений.

                                        Кошка.                     Какое? – которое росло у дома.

                                        Взобралась.              Почему? – потому, что увидела собаку.

                                        Зачем? – чтобы спастись от собаки.

                                        На дерево.               Когда? – когда увидела собаку.

5. Составление предложений с несколькими данными словами. Даются три – четыре слова. (Собака, старик, испугаться)

«Собака залаяла, старик испугался»; «Старик замахнулся палкой, собака испугалась и убежала».

6.Объяснение слов.

                                       «Чашка – Это посуда. Из чашки пьют чай, молоко, кофе».

                                       «Врач – Это профессия. Люди этой профессии лечат больных людей».

7. Отгадывание и составление загадок. «Птица, которая кладет свои яйца в чужие гнезда». « Овощ, растет в огороде, снаружи красный, внутри белый».

​

​

Формирование воздушной струи

​

Формирование воздушной струи в процессе преодоления  нарушений звукопроизношения является основным направлением логопедической коррекции, без которого невозможно достигнуть желаемого результата. И считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работа по воспитанию воздушной струи начинается на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики.
               Известно, что звуки произносятся в фазе выдоха. Как правило, смычные взрывные и смычно – щелевые согласные звуки произносятся коротко, воздушная струя слабая. Сонорные звуки и щелевые требуют сильной длительной воздушной струи.
Произнесение большинства звуков позднего онтогенеза требует направленной воздушной струи.

​

Рассмотрим на примере характеристики воздушной струи необходимой при произнесении шипящих и свистящих звуков:
​
​
                                               Шипящие                                                            Свистящие
​
                                         Широкая                                                            Узкая
                       (при произнесении шипящих звуков)                      (при произнесении свистящих звуков)
​
                                              Тёплая                                                                 Холодная
                       (при произнесении шипящих звуков)                       (при произнесении свистящих звуков)
 
                                             Слабая                                                                  Сильная
​
                                             Рассеянная                                                            Направленная

​

Существуют три основных направления воздушной струи:
-    Воздушная струя направлена прямо по центру языка. Это характерно для произнесения большинства звуков; губно-губных (В, Вь,        Ф, Фь, заднеязычных (К, Кь, Г, Гь, Х, Хь, переднеязычных (Т, Ть, Д, Дь, свистящих (С, Сь, З, Зь, Ц).
-    Воздушная струя направлена по центру языка вверх. Это характерно для произнесения шипящих (Ш, Ж, Щ, Ч) звуков и вибрантов      (Р, Рь).
-    Воздушная струя направлена по боковым краям языка. Это характерно для произнесения смычно-проходных (Л, Ль) звуков.

​

Техника выполнения упражнений

• Воздух набирать через нос;

• Плечи не поднимать;

• Выдох должен быть длительным и плавным;

• Следите  за тем, чтобы не надувались щёки (для начала их можно придерживать руками);

• Нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

​

​Игры   на развитие дыхания

"Покачай игрушку"

Цель: Развиваем диафрагмальное дыхание.

Оборудование: Мягкая игрушка.

Ход игры: ​Ребёнка кладут на спину, на животике у ребёнка лежит лёгкая мягкая

игрушка, и просят его надуть животик «как шарик», а затем «сдуть шарик», при

этом игрушка поднимается и опускается.

​

"Снегопад

Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: кусочки ваты.

Ход игры: Сделайте снежинки из ваты. Объясните ребёнку, что такое снегопад и предложите ему сдуть "снежинки" с ладони.

Взрослый показывает, как дуть на "снежинку", ребенок повторяет. 

​

"Перышко, лети!"

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: птичье перышко.

Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.

​

"Вертушка"

Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: игрушка-вертушка.

Ход игры: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку.

Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно:

- Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее.

​

"Свечка"

Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: свечка.

Ход игры: Зажгите свечу и попросите​ ребёнка подуть на неё так, чтобы её пламя слегка отклонилось, но не погасло. Попробуйте задуть свечу с близкого расстояния, а затем увеличьте его.

В целях безопасности такая игра проводится индивидуально. Необходимо предупредить ребенка, что свечу нельзя трогать и опрокидывать.

​

"Плыви!"

Цель: развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: вода в тазике (или в ванне), бумажный кораблик или шарик пластмассовый.

Ход игры:Перед началом игры подготовьте бумажный кораблик или шарик пластмассовый. 

- Какой красивый у тебя кораблик! Он умеет плавать? Подуй так, чтобы кораблик уплыл далеко! Дуть можно один раз. Вдохни и набери побольше воздуха. Кораблик поплыл!

Взрослый следит за тем, чтобы ребенок не надувал щеки, дул только один раз, сильно не напрягаясь.

​

"Шторм в стакане"

Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.

Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра.

Ход игры: В стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и   предложите ребёнку  подуть.

- Давай сделаем "шторм"! Возьми трубочку и подуй  сильно в стакан с водой.

​

Многие дети, которые привыкли пить сок из пакетиков через трубочку, не сразу понимают, что от них требуется, могут начать пить воду (поэтому на всякий случай лучше использовать очищенную питьевую воду). В этом случае сначала предложите подуть через трубочку на кусочек ватки на столе или на ладошку, чтобы почувствовать выходящий из трубочки воздух.

Другая из возможных проблем - ребенок может кусать и грызть мягкую трубочку или перегибать ее. В этом случае можно использовать корпус гелевой ручки - прозрачную трубочку из твердой пластмассы.

Кроме этого, ребенок может, держа трубочку в губах, выдыхать воздух через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и предложить подуть снова.

Расти, пена!

Цель:развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.

Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра, жидкое мыло.

Ход игры: Эту игру можно предложить ребенку после того, как он научится хорошо дуть через трубочку в стакан с водой (не пьет воду, не перегибает трубочку).

Добавьте в воду немного жидкости для мытья посуды, затем возьмите трубочку и подуйте в воду - с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей. Затем предложите подуть ребенку. Когда пены станет много, можно подуть на нее.

- Сейчас я устрою фокус-покус! Беру жидкое мыло и капаю в воду... Теперь помешаю - ары-бары-топ-топ-топ! Беру трубочку и дую. Смотри, что получилось! Это пена из маленьких и больших пузырьков! Теперь ты попробуй подуть.

 

​

​

                                 

​